![Korean Society of Leisure, Recreation & Park](/images/basic/pubreader_back.gif)
중학교 스포츠클럽 참여자의 지각된 재미가 운동몰입과 행동의도에 미치는 영향
Abstract
This study attempted to identify the attributes that enable continuous participation in school sports clubs by analyzing the relationship between perceived enjoyment, commitment, and behavioral intentions of middle school sports club participants. As a result derived, the following conclusions were presented. First, it was found that the competitive elements acquired in school sports club activities and positive perception in terms of physical strength became a driving force to be more immersed in sports activities. In addition, the positive experience of interpersonal relationships formed within sports activities was becoming a driving force to focus more on sports activities. Eventually, if you actively participate in school sports club activities and experience enjoyment in the process, commitment is also promoted. Second, the perceived enjoyment factors of middle school students participating in school sports clubs became a sufficient basis for the continuity of activities. Therefore, school sports club activities should be planned and operated by focusing more on the perceived enjoyment factors caused by the activity itself rather than the meaning of the delivery of class knowledge. Third, commitment had a significant effect on behavioral intention. It has been proven that the class organization, environmental factors, and appropriate class content of school sports club activities are essential elements for commitment. As such, an educational environment should be created that can induce students' behavioral intentions and instill awareness of sports activities from a long-term perspective.
Keywords:
school sports club, perceived enjoyment, commitment, behavioral intention키워드:
스포츠클럽, 지각된 재미, 운동몰입, 행동의도Acknowledgments
본 연구는 2021학년도 강남대학교 교내연구비 지원에 의해 수행되었음
References
- 교육부(2019). 2019년 학교체육 활성화 추진 기본계획. 서울: 교육부.
- 교육부(2020). 2020년 학교체육 활성화 추진 기본계획. 서울: 교육부.
- 김경렬, 김성규, 박명국(2012). 방과 후 체육 참여자의 운동 몰입과 자아존중감, 자기효능감 및 행동의도의 구조관계. 한국체육교육학회지, 17(3), 117-130.
- 김병준, 성창훈(1997). 청소년 스포츠 참가자 심층 이해(1): 스포츠 재미거리. 한국스포츠심리학회, 8(2), 43-60.
- 김현우, 오광수, 이기봉, 김충곤(2013). 중학교 학생의 체육수업 중 재미요인이 학습몰입에 미치는 영향. 한국체육교육학회지, 18(1), 93-111.
- 민현기, 이기표, 윤용진(2019). 트라이애슬론 동호인들의 자기관리와 운동몰입, 운동지속행동의 구조관계. 한국사회체육학회지, 78, 179-190.
- 박봉수, 권선아, 남재준(2017). 대학 교양골프수업 참여동기와 재미요인, 수업만족 및 운동지속의도의 관계. 한국체육과학회지, 26(3), 737-753.
- 박상훈, 전영록(2014). 해양레저 경험이 재미요인과 행동의도에 미치는 영향-스쿠버다이빙을 중심으로. Tourism Research, 39(3), 25-43.
- 서정호, 김인형(2021). 학교스포츠클럽 참가 중학생이 지각하는 케어링분위기가 내적동기 및 스포츠인성에 미치는 여향. 한국스포츠사회학회지, 34(3), 36-54.
- 신세란(2016). 초등학교 스포츠클럽 참여자의 재미특성이 수업몰입 및 운동지속에 미치는 영향. 석사학위논문. 상지대학교 교육대학원.
- 양재근, 이동준(2015). 사회인 야구지도자의 리더십과 운동몰입, 운동만족 및 운동지속행동의 구조적 관계. 한국체육과학회지, 24(5), 315-325.
- 윤지호, 신석민, 이혁기(2016). 초등학생 태권도 수련의 지각된 재미와 행동의도 간의 인과관계: 대인적 여가제약 조절효과 중심으로. 한국체육학회지, 55(6), 23-35.
- 윤흥한, 이동현(2012). 대학 스키, 스노보드 수업의 재미요인과 운동지속행동, 운동몰입의 인과관계. 한국사회체육학회지, 48(1), 517-531.
- 이동준(2010). 청소년의 체육활동 참가에 따른 재미요인과 운동몰입 및 운동지속의사의 구조적 관계. 한국사회체육학회지, 42(1), 527-537.
- 이병유, 황향희(2008). 수상스키 마니아 수준이 운동중독 및 심리적 웰빙에 미치는 영향. 한국여가레크리에이션학회지, 32(4), 177-187.
- 이상민, 이근모, 장승현(2018). 학교스포츠클럽의 의미: 중학생들을 중심으로. 한국체육학회지, 57(1), 59-70.
- 이수철, 김영재(2008). 수상 레저스포츠 재미요인이 운동몰입에 미치는 영향. 한국여가레크리에이션학회지, 32(4), 83-92.
- 장문형(2011). 중학교 체육 특기ㆍ적성 교육활동 참여자의 재미요인과 운동몰입, 신체적 자기효능감의 관계. 스포츠과학논문집, 23, 59-71.
- 장선미(2018). 중학생 무용수업 참여자들의 참여동기, 재미요인, 무용몰입의 관계. 코칭능력개발지, 20(4), 20-27.
- 정기홍(2020). 대학생의 수상스키 수업 재미거리가 몰입 및 수업 만족에 미치는 영향. 한국여가레크리에이션학회지, 44(4), 93-103.
- 정용각(2004). 여가운동 참가자의 스포츠 몰입행동 척도의 타당도 검증. 한국스포츠심리학회지, 15(1), 1-22.
- 청소년폭력예방재단(2017). 2017 학교폭력 실태조사.
- 한민주(2012). 볼링참가자의 재미요인에 따른 운동몰입경험, 참여만족 및 운동지속행동간의 관계. 미간행 석사학위논문, 경희대학교 대학원.
- 현무성, 정기홍(2020). 대학 윈드서핑수업의 재미요인, 운동몰입, 수업만족과의 관계. 한국웰니스학회지, 15(4), 539-549.
- 홍성광, 전선혜(2016). 중학생의 학교스포츠클럽 활동 참여동기, 재미, 수업만족이 운동지속의도에 미치는 영향. 한국여성체육학회지, 30(3), 73-93.
-
Assopardi, P. S. (2018). The age of adolescence. The Lancet Child & Adolescent Health, 2(3), 223-228
[https://doi.org/10.1016/S2352-4642(18)30022-1]
-
Bryan, H. (2000). Recreation Specialization Revisited. Journal of Leisure Research, 32(1), 18-21.
[https://doi.org/10.1080/00222216.2000.11949879]
- Gould, D., & Petlichkoff, L.(1988). Participation motivation and attritionin young athletes. In F. L. Smoll, R. A. & MaGill, M. J. Ash (Eds), Children in sports, 3, 161-178. Champaign, IL; Human Kinetics.
-
Kora. A. & Hein. V.(2006). Perceptions of teachers' positive feedback and perceived threat to sense of self in physical education: A logitudinal study. European Physical Education Review, 12(2), 165-180.
[https://doi.org/10.1177/1356336X06065180]
-
Scalan, T. K. & Carpenter, P., Schmidt, G. W., & Simons, J. P. (1993). The spot commitment model: Measurement development for the youth-sport domain. Journal of sport & exercise Psychology, 13, 16-38.
[https://doi.org/10.1123/jsep.15.1.16]
- Scanlan, T, K, & Simons, J, P.(1992). The construct of sport enjoyment. In G.C. Roberts(Ed.), Motivation in sport and exercise (pp.199-215). Champaign, IL: Human Kinetics.
- Wankel, L. M. (1998). The importance of enjoyment to adherence and psychological benefits from physical activity. International Journal of Sport Psychology, 24, 151-169.
-
Zeithaml, V. A., Berry, L. & Parasuraman, A. (1996). The behavioral consequences of service quality. Journal of Marketing, 60(2), 31-46.
[https://doi.org/10.1177/002224299606000203]