Your browser does not support the PubReader view.
Go to this page to see a list of supporting browsers.
Korean Society of Leisure, Recreation & Park
[ Article ]
Korean Journal of Leisure, Recreation & Park - Vol. 50, No. 3, pp.55-71
ISSN: 1598-0413 (Print)
Print publication date 30 Sep 2026
Received 31 Jul 2026 Revised 12 Sep 2026 Accepted 14 Sep 2026
DOI: https://doi.org/10.26446/kjlrp.2026.9.50.3.55

대학 교양체육 팀스포츠 수업 참여자가 지각한 케어링 분위기가 스포츠인성에 미치는 영향: 수업몰입의 병렬매개효과

조원호1 ; 서광봉2
1명지대학교 객원교수
2경민대학교 교수
The Effects of Perceived Caring Climate on Sport Character among Participants in University General Education Team Sports Classes: The Parallel Mediating Effects of Class Engagement
Cho, Wonho1 ; Suh, Kang-Bong2
1Myongji University
2Kyungmin University

Correspondence to: Suh, Kang-Bong E-mail: judoskb@hanmail.net

Abstract

This study examined the effects of perceived caring climate on sport character and the parallel mediating effects of class engagement among university students participating in general education team sports classes. Data from 287 students enrolled in basketball, volleyball, and soccer classes were analyzed using SPSS 21.0 and PROCESS Macro Model 4. The results showed that caring climate was positively associated with cognitive, emotional, and behavioral engagement as well as confidence, sense of community, self-sacrifice, and positive attitude. Behavioral engagement was positively associated with all dimensions of sport character, while cognitive engagement was significantly associated with sense of community and positive attitude, and emotional engagement was significantly associated with confidence. In addition, significant indirect effects through emotional and behavioral engagement were found for confidence, significant indirect effects through cognitive and behavioral engagement were found for sense of community, and significant indirect effects through behavioral engagement were found for self-sacrifice and positive attitude. These findings highlight class engagement, particularly behavioral engagement, as a key mediating pathway linking caring climate to sport character.

Keywords:

university general physical education, team sports, caring climate, class engagement, sport character, parallel mediation

키워드:

대학 교양체육, 팀스포츠, 케어링 분위기, 수업몰입, 스포츠인성, 병렬매개효과

References

  • 구창모, 안병욱, 전태준(2010). 대학생의 교양체육 참여 동기가 여가활동 몰입경험에 미치는 영향. 한국스포츠사회학회지, 23(3), 19-35.
  • 김보람(2022). 건강행동과정접근(HAPA)모델을 적용한 여가시간 신체활동(LTPA) 참여자의 행동과정 검증. 한국여가레크리에이션 학회지, 46(4), 51-65.
  • 김성훈(2025a). 신체적 자기개념과 체육수업몰입의 관계에서 학습동기의 조절효과. 교육발전, 45(1), 89-108.
  • 김성훈(2025b). 학습자 중심의 교양체육 수업 설계: 실천공동체(CoP)와 플립러닝의 통합적 접근. 학습자중심교과교육연구, 25(14), 619-636.
  • 김승환, 천성민, 김민규(2024). 포스트팬데믹 시대의 대학 교양체육 이슈와 대처방안. 교육문화연구, 30(3), 361-374.
  • 김인수(2023). 체육수업에서 동료격려에 따른 자기효능감과 즐거움이 노력에 미치는 영향. 한국체육교육학회지, 28(5), 177-188.
  • 김종환(2008). 체육교사의 교수행동에 대한 인식과 체육수업관여도 관계에서 체육수업몰입의 매개효과. 한국체육학회지, 47(5), 197-209.
  • 김하영, 이재정, 심승보, 이아름(2024). 스포츠교육 모형 적용 체육 수업이 체육 전공 대학생 학습자에게 미치는 영향. Asian Journal of Physical Education and Sport Science, 12(6), 115-124.
  • 박미정, 박경란(2024). 직소(Jigsaw)모형을 적용한 대학 체육수업이 예비특수교사의 수업 태도와 신체적 자기효능감에 미치는 영향. 특수교육저널: 이론과 실천, 25(4), 99-119.
  • 박인국, 이현수, 최수정(2021). 장애학생과의 스포츠클럽 수업이 비장애학생의 상호협력행동, 윤리적민감성, 공동체 의식에 미치는 영향. 한국특수체육학회지, 29(2), 21–34.
  • 박인경(2025). 대학생의 피지컬 리터러시 함양을 위한 교양체육 교육 내용 분석과 방향탐색. 한국여가레크리에이션학회지, 49(3), 81-96.
  • 박정준(2025). 상황학습 이론 기반 스포츠 인성교육의 원리, 효과, 전이 과정에 관한 통합적 고찰. 교원교육, 41(6), 447-466.
  • 박태희, 이종경(2016). 고등학교의 체육수업환경이 체육수업몰입 및 수업만족에 미치는 영향. 한국스포츠학회지, 14(3), 339-348.
  • 박형길(2025). 대학 교양체육 수업의 사회자본 발현 사례 연구: 야구 종목을 중심으로. 한국엔터테인먼트산업학회논문지, 19(1), 131-141.
  • 서정호, 김인형(2021). 학교스포츠클럽 참가 중학생이 지각하는 케어링분위기가 내적동기 및 스포츠인성에 미치는 영향. 한국스포츠사회학회지, 34(3), 36-54.
  • 심윤식(2012). 한국어판 지각한 케어링 분위기 척도의 타당도와 초등학생의 체육수업태도에 미치는 영향 검증. 한국초등체육학회지, 18(3), 133-142.
  • 오승현(2025). 인성 기반 역량 함양 교육으로서 교양체육 배구수업 참여 경험의 질적 분석. 학교와 수업 연구, 10(3), 141-171.
  • 오중근(2021). 체육교사의 관계성지지와 공동체 의식 및 학습참여의 관계. 학습자중심교과 교육연구, 21(20), 155-165.
  • 우승환(2025). 청소년 축구선수의 지각된 리더십과 케어링 분위기 그리고 5C의 관계: 기본 심리욕구의 조절효과. 한국체육학회지, 64(1), 447-460.
  • 유지원(2011). 학습자의 몰입에 영향을 주는 동기 요인, 심리적 중재 요인, 사회적 요인 간의 구조적 관계 규명. 미간행 박사학위논문. 이화여자대학교 대학원.
  • 윤상용(2023). 체육수업에 참여하는 학생들이 지각한 케어링 분위기와 교사-학생관계 및 수업몰입의 관계. 한국체육교육학회지, 28(2), 119-132.
  • 이훈희, 이석준(2020). 중·고등학생이 인지하는 체육수업의 케어링분위기와 운동정서 및 수업몰입의 관계. 한국웰니스학회지, 15(4), 193-205.
  • 임수연, 민솔비, 김용은, 김준(2020). 학교스포츠클럽 참가 중학생의 케어링분위기와 동기분위기가 운동몰입 및 스포츠인성에 미치는 영향. 한국체육교육학회지, 25(1), 187-200.
  • 임지은, 박태승, 주성택(2024). 학교스포츠클럽 고등학생 참여자가 지각하는 케어링 분위기가 자율성 및 스포츠인성에 미치는 영향. 한국체육과학회지, 33(5), 60-71.
  • 정은이(2023). 온라인 수업에서 학습몰입과 수업 유용성이 학습지속의향 및 수업만족도에 미치는 영향: 실시간 화상 수업과 동영상 제작 수업의 비교. 학습자중심교과교육연구, 23(1), 331-351.
  • 정태린(2022). 대학 교양체육 실기수업 수강생이 지각하는 교수자의 지도역량과 교수자신뢰 및 수업만족의 관계. 교양교육연구, 16(3), 239-248.
  • 제민수, 김인형(2024). 학교스포츠클럽 참여 여중생의 인지된 케어링분위기가 운동열정 및 스포츠자신감에 미치는 영향. 한국체육교육학회지, 29(3), 121-134.
  • 조진호(2018). 특성화고 체육교사의 지도유형이 학생의 수업몰입과 수업만족도에 미치는 영향. 수산해양교육연구, 30(2), 690-699.
  • 차은주, 김영재, 허정훈(2013). 스포츠참가 청소년 인성 평가도구 타당화 검증. 한국체육과학회지, 22(2), 361-373.
  • 천성민(2021). 교양체육수업의 교수유형이 수업만족 및 수업몰입, 체육교과태도에 미치는 영향. 디지털융복합연구, 19(7), 397-408.
  • 최지아, 김영욱, 권영문, 오수학(2024). 체육수업에서의 내적동기와 수업만족도의 관계에 대한 메타분석. Asian Journal of Physical Education and Sport Science, 12(4), 29-38.
  • Bednář, M. (2023). The constitutive values of fair play. AUC Kinanthropologica, 59(2), 79–92. [https://doi.org/10.14712/23366052.2023.5]
  • Bessa, C., Hastie, P., Araújo, R., & Mesquita, I. (2019). What do we know about the development of personal and social skills within the sport education model: A systematic review. Journal of Sports Science & Medicine, 18(4), 812–829.
  • Csikszentmihalyi, M. (1990). Flow: The psychology of optimal experience. Harper & Row.
  • Fredricks, J. A., Blumenfeld, P. C., & Paris, A. H. (2004). School engagement: Potential of the concept, state of the evidence. Review of Educational Research, 74(1), 59-109. [https://doi.org/10.3102/00346543074001059]
  • Fry, M. D., Guivernau, M., Kim, M., Newton, M., Gano-Overway, L. A., & Magyar, T. M. (2012). Youth perceptions of a caring climate, emotional regulation, and psychological well-being. Sport, Exercise, and Performance Psychology, 1(1), 44–57. [https://doi.org/10.1037/a0025454]
  • Gano-Overway, L. A. (2013). Exploring the connections between caring and social behaviors in physical education. Research Quarterly for Exercise and Sport, 84(1), 104–114. [https://doi.org/10.1080/02701367.2013.762322]
  • Handelsman, M. M., Briggs, W. L., Sullivan, N., & Towler, A. (2005). A measure of college student course engagement. The Journal of Educational Research, 98(3), 184-192. [https://doi.org/10.3200/JOER.98.3.184-192]
  • Hayes, A. F. (2022). Introduction to mediation, moderation, and conditional process analysis: A regression-based approach (3rd ed.). Guilford Press.
  • Hogue, C. M., Cabarkapa, D., Fry, M. D., Fry, A. C., Wineinger, T. O., & Chamberlin, J. M. (2025). Caring task-involving climate leads to greater improvements in free-throw shooting biomechanics and motivational responses. Frontiers in Psychology, 16, 1667429. [https://doi.org/10.3389/fpsyg.2025.1667429]
  • Jadwiszczak, M., Wawrzyniak, S., & Pezdek, K. (2025). More than movement: A systematic review of moral and social development in adolescents physical education. BMC Public Health, 25, 2076. [https://doi.org/10.1186/s12889-025-23169-2]
  • Linnenbrink, E. A., & Pintrich, P. R. (2003). The role of self-efficacy beliefs in student engagement and learning in the classroom. Reading & Writing Quarterly, 19(2), 119-137. [https://doi.org/10.1080/10573560308223]
  • Metz, S., Zander, B., & Hunger, I. (2026). The suffering of students in physical education. Unsettling experiences and situational conditions. Physical Education and Sport Pedagogy, 31(3), 409–421. [https://doi.org/10.1080/17408989.2024.2352825]
  • Munk, M., & Agergaard, S. (2015). The processes of inclusion and exclusion in physical education: A social-relational perspective. Social Inclusion, 3(3), 67–81. [https://doi.org/10.17645/si.v3i3.201]
  • Newland, A., Newton, M., Stark, A., Podlog, L., & Hall, M. (2017). College students’ perceptions of a caring climate in group physical activity classes. Biomedical Human Kinetics, 9, 99–106. [https://doi.org/10.1515/bhk-2017-0015]
  • Newton, M., Fry, M., Watson, D., Gano-Overway, L., Kim, M. S., Magyar, M., & Guivernau, M. (2007). Psychometric properties of the caring climate scale in a physical activity setting. Revista de Psicología del Deporte, 16(1), 67-84. [https://doi.org/10.1037/t65479-000]
  • Pintrich, P. R. (2003). A motivational science perspective on the role of student motivation in learning and teaching contexts. Journal of Educational Psychology, 95(4), 667-686. [https://doi.org/10.1037/0022-0663.95.4.667]
  • Preacher, K. J., & Hayes, A. F. (2008). Asymptotic and resampling strategies for assessing and comparing indirect effects in multiple mediator models. Behavior Research Methods, 40(3), 879-891. [https://doi.org/10.3758/BRM.40.3.879]
  • Simonton, K. L., Garn, A. C., & Washburn, N. (2022). Caring climate, emotions, and engagement in high school physical education. Journal of Teaching in Physical Education, 41(3), 401–410. [https://doi.org/10.1123/jtpe.2021-0086]
  • Stringfellow, A., Wang, C.-H., Farias, C. F. G., & Hastie, P. A. (2024). The development of an “engagement in physical education” scale. Frontiers in Sports and Active Living, 6, 1460267. [https://doi.org/10.3389/fspor.2024.1460267]
  • Xia, Q., Xuan, S., Zhang, T., & Zong, B. (2025). How autonomy support sustains emotional engagement in college physical education: A longitudinal study. Behavioral Sciences, 15(6), 822. [https://doi.org/10.3390/bs15060822]
  • Xu, C., Fry, M. D., & Long, H. (2025). Extraversion as a personality dimension moderating the relationship between caring climate and athletes’ relationships with teammates. Psychology of Sport and Exercise, 79, 102860. [https://doi.org/10.1016/j.psychsport.2025.102860]